守护篇（四）--薇你（79）
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拿出的纸质论文递给了坐在正中间的那位老师；拿出的图纸其中一张最大的被挂在了黑板上，剩余的都递到了教我们绘图的那位老师手上。准备工作似乎已经完成，重新回到讲台上的同学开始向台下的老师说着些什么。不一会，单纯地演说变成了一边指着黑板上的图纸比比划划，一边回过头继续对着老师们讲解些什么——虽说隔着玻璃窗，我们什么也听不到。但是也能猜个大概，这应该是在给老师讲解自己所设计出来的东西。
讲解过程持续了数分钟。随后，似乎就变成了老师们轮流提问，讲台上的同学负责回答。期间还是会不时在图纸指指划划——想必是在借用图纸上的某些内容加以说明自己的解答。
提问环节结束在3、4问题之后。老师们相互用眼神沟通了一下，确定彼此都没了问题再询问后，便由手里拿着论文的老师挥手把讲台上的同学招到了跟前，拿着论文开始“交流”起来。少顷，交流“阵地”又转战到了拿着图纸的老师跟前...最后，答辩就结束在了绘图老师这里——前前后后在10分钟左右！
答辩完成的同学一脸轻松地朝着课室门口这边走了过来。与此同时，拿着论文的老师随后拿过一个已经摆在桌面一旁的档案袋，将手里的论文以及另一边的图纸等资料收入其中。而坐在一旁的2号同学则另一位老师示意下走向讲台，拿出论文、图纸...
1号同学走出课室门的那一刻，不少等待着走廊的同学都围了过去——“通过了吗？通过了吗？”“怎么样？快说一说答辩的具体流程是什么样的！”“老师严不严格啊，都问了些什么问题，难不难的？”...面对如此多的问题，1号同学没能及时地给予回应，说的第一句话是：“XX（3号同学），到你进去准备了！”
......
未知的河道有人淌过之后，深浅或许还暂
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拿出的纸质论文递给了坐在正中间的那位老师；拿出的图纸其中一张最大的被挂在了黑板上，剩余的都递到了教我们绘图的那位老师手上。准备工作似乎已经完成，重新回到讲台上的同学开始向台下的老师说着些什么。不一会，单纯地演说变成了一边指着黑板上的图纸比比划划，一边回过头继续对着老师们讲解些什么——虽说隔着玻璃窗，我们什么也听不到。但是也能猜个大概，这应该是在给老师讲解自己所设计出来的东西。
讲解过程持续了数分钟。随后，似乎就变成了老师们轮流提问，讲台上的同学负责回答。期间还是会不时在图纸指指划划——想必是在借用图纸上的某些内容加以说明自己的解答。
提问环节结束在3、4问题之后。老师们相互用眼神沟通了一下，确定彼此都没了问题再询问后，便由手里拿着论文的老师挥手把讲台上的同学招到了跟前，拿着论文开始“交流”起来。少顷，交流“阵地”又转战到了拿着图纸的老师跟前...最后，答辩就结束在了绘图老师这里——前前后后在10分钟左右！
答辩完成的同学一脸轻松地朝着课室门口这边走了过来。与此同时，拿着论文的老师随后拿过一个已经摆在桌面一旁的档案袋，将手里的论文以及另一边的图纸等资料收入其中。而坐在一旁的2号同学则另一位老师示意下走向讲台，拿出论文、图纸...
1号同学走出课室门的那一刻，不少等待着走廊的同学都围了过去——“通过了吗？通过了吗？”“怎么样？快说一说答辩的具体流程是什么样的！”“老师严不严格啊，都问了些什么问题，难不难的？”...面对如此多的问题，1号同学没能及时地给予回应，说的第一句话是：“XX（3号同学），到你进去准备了！”
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未知的河道有人淌过之后，深浅或许还暂
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