第二百零三章 元婴和降维打击
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恩基继续说道，“关于折叠房子，于是我尽量用一个能听懂的语言来解释四维空间：
我在黑板上画了一条线段指着开端和结尾的两点说：“一维空间，只有长度的概念，就像这条线，只有长度，没有宽度。”
我问他：“你能在这条线上，也就是一维空间里，找到另外一个点，使这个点到开始画的线两端的距离相等，并且等于那条线段的长度吗？”
他稍稍思考了一下就说不能。
我又画了一点说：“要找到这个点，必须在二维空间，也就是平面上才行，这三个点形成一个等边三角形。二维空间有了长度和宽度的概念，但没有高度。”
我继续问：“你能在二维空间再找到点，使这点到三角的三点的距离相等，并且等于这三点之间的距离吗？”
他自然回答不能。
我把食指放在黑板前面比划了一下说：“那个点大概在这个位置，但为了方便描述，我就在平面上画一个立体图形。”
“这四个点组成了正四面体。这就是三维空间，也就是我们所认识的空间，由长宽高组成。”
“那么问题继续，你能找到一个点，到这四个点……”
我还没描述完问题，她就抢答：不能！
“是的，不能，我们无论如何也想象不出这样一个点，它到A、B、C、D的距离相等并且等于这四个点之间的距离。所以这个点存在于四维空间。”
我继续问：“那四维空间有什么特点呢？”
我把黑板上的正四面体擦掉，画了一个方框，里面画了几个点。
“这是一个二维空间的封闭方框，有几个人在里面。假如这些人都是二维的人，那他们能从方框里出来吗？”
她先说能，我又提醒她，这是二维空间的人，没有高度的概念。她想了想说，不能。
我又继续说：“那如果此时这些人里有一个三维的人，像我们一样。”我把手里的粉笔按在这个框里，假装这是一个
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恩基继续说道，“关于折叠房子，于是我尽量用一个能听懂的语言来解释四维空间：
我在黑板上画了一条线段指着开端和结尾的两点说：“一维空间，只有长度的概念，就像这条线，只有长度，没有宽度。”
我问他：“你能在这条线上，也就是一维空间里，找到另外一个点，使这个点到开始画的线两端的距离相等，并且等于那条线段的长度吗？”
他稍稍思考了一下就说不能。
我又画了一点说：“要找到这个点，必须在二维空间，也就是平面上才行，这三个点形成一个等边三角形。二维空间有了长度和宽度的概念，但没有高度。”
我继续问：“你能在二维空间再找到点，使这点到三角的三点的距离相等，并且等于这三点之间的距离吗？”
他自然回答不能。
我把食指放在黑板前面比划了一下说：“那个点大概在这个位置，但为了方便描述，我就在平面上画一个立体图形。”
“这四个点组成了正四面体。这就是三维空间，也就是我们所认识的空间，由长宽高组成。”
“那么问题继续，你能找到一个点，到这四个点……”
我还没描述完问题，她就抢答：不能！
“是的，不能，我们无论如何也想象不出这样一个点，它到A、B、C、D的距离相等并且等于这四个点之间的距离。所以这个点存在于四维空间。”
我继续问：“那四维空间有什么特点呢？”
我把黑板上的正四面体擦掉，画了一个方框，里面画了几个点。
“这是一个二维空间的封闭方框，有几个人在里面。假如这些人都是二维的人，那他们能从方框里出来吗？”
她先说能，我又提醒她，这是二维空间的人，没有高度的概念。她想了想说，不能。
我又继续说：“那如果此时这些人里有一个三维的人，像我们一样。”我把手里的粉笔按在这个框里，假装这是一个
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